Вторник, 08:07 
Заказ документов

 

 

Произвести заказ документа или задать вопрос можно здесь, оформление 10 минут после ответа оператора!
Главная » »
Главная » Файлы » Публикации педагогов » Начальные классы

Как правильно подготовить ребенка к школе?
[ Скачать с сервера (19.9Kb) ] 03.06.2013, 08:08
Этот вопрос волнует многих родителей будущих первоклассников. Часто взрослые считают, что самое главное – научить ребёнка читать, считать и писать до поступления в школу. Но это ещё не гарантирует успешного обучения. Когда начинаются школьные будни, ежедневные занятия в классе и подготовка домашних заданий – то именно тут может сказаться, что ребёнок не готов к такому сложному делу, как регулярная работа на уроках. Нет, с точки зрения педагогики он вроде бы хорошо подготовлен, но проблемы у него иного порядка. Какими качествами должен обладать младший школьник, чтобы его обучение проходило успешно? И в чём состоит психологическая готовность ученика к школьному обучению?
Большинство учителей начальных классов обоснованно придерживаются мнения, что научить ребёнка всему, что требуется в первом классе, не составит труда, если у него будет сформирована психологическая готовность к обучению, т.е. те психологические качества, которые позволяют перейти к школьному обучению. Без этого ваш малыш учиться в школе не сможет. Ему придётся срочно психологически «дозревать» уже в процессе обучения, а это приведёт к стрессам и нервным срывам и у него, и у его родителей, что скажется на развитии личности ребёнка в целом.
Комплексная готовность к школе предполагает развитие не только интеллектуальное, но и эмоционально-личностной сферы, а также требует определённого уровня физической зрелости ребёнка. Очень часто у детей 6,5-7 годам не сформирована учебно-познавательная мотивация: обучение и освоение нового обычно не является значимой целью при поступлении в школу. Гораздо больший интерес для них представляет возможность завести новых друзей, купить красивые школьные принадлежности, не спать днём, гулять, когда многие дети ещё в садике, и вообще, пользоваться привилегиями своего нового социального статуса. Детям в школе нравятся самые разнообразные вещи: большие и красивые классы, вкусные булочки в столовой, перемены, где бегают, тетрадки и дневники с мультяшными героями на обложке, им льстит, что они почти взрослые и сами ходят в школу. Эти данные из опроса первоклассников свидетельствуют о том, что дети этого возраста психологически ещё являются дошкольниками, они ещё не воспринимают школу так, как ожидают от них взрослые. Сразу возникают риторические вопросы: что делать и как быть?
Казалось бы решение этих задач лежит на поверхности: надо дать дошкольникам как можно больше знаний. И вот малышей начинают перегружать скучными занятиями, отбивая тем самым охоту к дальнейшей учёбе. И главная беда здесь заключается в том, что дети-дошкольники недостаточно занимаются тем, что им действительно необходимо для развития: в первую очередь они должны играть, рисовать и лепить. Если ребёнок много занимается такими традиционно детскими видами деятельности, как коллективная игра, рисование и конструирование, то он приучается сосредотачиваться на задании. Сначала он учится контролировать других ребят в своей группе: как это делают другие, а потом начинает контролировать себя: как я это делаю. В ходе игровой деятельности у ребёнка формируется мощный познавательный мотив. Ребёнок играет не с игрушкой, он играет со своим знанием о мире. Игра предстаёт как своеобразное практическое размышление ребёнка об окружающей его деятельности. Игровой и познавательный мотивы сменяют друг друга постоянно: новое знание провоцирует игру, а развитие игры требует новых знаний. Если ребёнок 5-6 лет сидит за компьютером (не долго!), у телевизора, много общается со взрослыми, то, конечно, его интеллект станет развиваться быстрее. Но если он будет мало играть, то развитие его личности начинает протекать более медленными темпами. А это очень плохо.
Отсюда следует, что если не так интенсивно развивается личность, то медленно развивается саморегуляция поведения ребёнка. Я как учитель отмечаю большие проблемы в отношении умения детей контролировать себя, умения заставить себя сосредотачиваться на том, что надо делать, а не на том, что хочется. К сожалению, сейчас в школу приходит масса детей, каждый шаг которых нужно отслеживать. Это вынуждены делать и учитель на уроке, и родители дома, чтобы ребёнок не отвлекался, чтобы доводил начатое дело до конца.
Поэтому у ребёнка должны быть побуждающие мотивы, с которыми он идёт в школу. У него должно быть особое отношение к школе, к учителю, к сверстникам и к самому себе.
Когда ребёнок приходит в школу, он приобретает внешнюю, социальную позицию школьника. Он сел за парту, значит теперь он ученик. Если 1 сентября спросить первоклассников хотят они учиться или нет, то большинство из них скажет, что хотят. Но если узнать почему, то получим удивительные для нас ответы. Ребята говорят: «Потому что надоело ходить в детский сад», «Родители купили мне красивый портфель». В общем, будут называть массу внешних причин. Но если мы говорим о психологической готовности к школе, то имеем в виду, что ребёнок приходит в школу потому, что хочет узнать что-то новое, научиться чему-то новому. У него должна быть сформирована внутренняя позиция школьника.
Учитель должен быть для ребёнка авторитетом, требования которого хочется выполнять. Школьник расстраивается и обижается на замечания учителя – это дошкольная позиция. А если ребёнок психологически готов к школе – то в ответ на замечание, он будет стараться исправить свои недочёты и ошибки.
Проверьте, умеет ли ваш ребёнок:
- заниматься одним делом (не только интересным) в течение 20-30 минут;
- понимать и выполнять простейшие задания, например, нарисовать мужчину, а не просто человека;
- рисовать узор по клеточкам, следуя инструкциям и не путая «право», «лево», «вверх», «вниз»;
- выделять сходство и различие предметов;
- ориентироваться в понятиях «больше - меньше», «раньше - позже», «сначала - потом»;
- запоминать короткие стишки (чем больше, тем лучше).
Если по каким-то пунктам вы ответили «нет», то это может говорить о психологической неготовности вашего ребёнка к регулярному обучению в школе. Позанимайтесь с ребёнком дома, пока ещё есть время. Пусть ваш ребёнок больше общается с детьми, играет в игры с правилами, пусть больше рисует, конструирует из любых материалов, складывает мозаики, пазлы, играет в кубики с буквами. Приобретите дидактические тетради и вместе выполняйте задания.
А главное – поддержите в будущем первокласснике уверенность в себе, обеспечьте ему необходимый «эмоциональный комфорт». Счастливые дети лучше учатся, быстрее приспосабливаются к новым условиям, да и взрослым с ними во много раз легче. Ведь основная задача родителей – помочь ребёнку найти своё место в мире, принимая его таким, какой он есть, помогая его развитию и не требуя невозможного. Помните об этом, готовясь к важной вехе в жизни ребёнка – школьной жизни, и удачи вам и вашему ребёнку на этом пути!

Список использованной литературы:
Давыдова М.А. Как правильно подготовить ребёнка к школе?
Луньков А.И. Как помочь ребёнку в учёбе в школе и дома
Будницкая И. Ребёнок идёт в школу
Категория: Начальные классы | Добавил: Светланик
Просмотров: 1293 | Загрузок: 88 | Рейтинг: 0.0/0
Другие материалы по теме:
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Copyright 2010 © БОЛЬШАЯ ПЕРЕМЕНА