Понедельник, 10:54 

Мероприятия для детей

Мероприятия для педагогов


Главная » »
Главная » Файлы » Публикации педагогов » Дошкольное образование

Педагогический проект для детей с ОВЗ Путешествие по книгам Е.И.Чарушина «Волшебный мир птиц и зверей»
02.12.2016, 16:06
МБДОУ «Детский сад №54»

Педагогический проект для детей с ОВЗ
Путешествие по книгам Е.И.Чарушина
«Волшебный мир птиц и зверей»

Разработала
Заварзина С.В.,
воспитатель МБДОУ
«Детский сад №54»

Педагогический проект
внедрён в работу в рамках
городского фестиваля
«Семейные чтения»

г.Березники, 2016г.

Разработала и провела:
воспитатель Заварзина С.В.

Пояснительная записка.

В современной психологии и социологии термин «читатель» распространяется и на ребенка – дошкольника, не умеющего читать: он отражает общие особенности восприятия и понимания книги, свойственное слушанию в той же мере, что и чтению. Ученые (Запорожец А. В., Эльконин Д.Б.) отмечают, что дошкольный возраст – период активного становления художественного восприятия ребенка.
В процессе художественного восприятия (на основе сопереживания с образами) зарождается способность к сочувствию, содействию, расширяется палитра разнообразных чувств эстетического характера, умение наслаждаться творчеством как проявлением духовных сил человека. Приобщение подрастающего поколения к литературе является одним из приоритетных направлений образования. Чтение произведений литературы рассматривается как важнейший элемент культуры, средство повышения интеллектуального потенциала нации, творческой и социальной активности российского общества.
В последнее время исследователи отмечают ряд негативных тенденций в области детской литературы и детского чтения. Одной из приоритетных проблем нашего общества является приобщение ребенка к чтению. К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось. Специалисты говорят о снижении интереса к книге, об активном внедрении в жизнь ребенка информационно – компьютерных технологий, снижающих статус литературы, о резком сокращении доли чтения в домашних условиях. Как результат, школьники не любят, не хотят читать.
Не читая, человек не развивается, не совершенствует свой интеллект, память, внимание, воображение, не усваивает и не использует опыт предшественников, не учится думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы.
Книга же, напротив, дает возможность домыслить, «дофанта- зировать». Она учит размышлять над новой информацией, развивает креативность, творческие способности, умение думать самостоятельно.
Рассматривание книги даёт ребёнку возможность вновь пережить прочитанное, углубить свои первоначальные представления. Внимательно рассматривая иллюстрации, ребенок приобщается к изобразительному искусству, учиться видеть и понимать графические способы передачи литературного содержания. Иллюстрированная книга — это первый художественный музей, где он впервые знакомиться с творчеством знаменитых художников.
Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, она оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи.
Процесс формирования читателя в ребенке начинается в дошкольном возрасте совместными усилиями педагогов и родителей. Общение с книгой формирует у детей привычку к постоянному интеллектуальному труду, способствует развитию речи и мышления. Через книгу ребёнок познаёт окружающий его мир, познаёт о добре и зле, ненависти и дружбе, смелости и трусости. Чтение закладывает в ребёнке моральные ценности, учит сострадать и сопереживать, удивляться и радоваться.
Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, она оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи. В поэтических образах художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она делает эмоции более насыщенными, воспитывает воображение и дает дошкольнику прекрасные образцы русского литературного языка.
Умение правильно воспринимать литературное произведение, осознавать наряду с содержанием и элементы художественной выразительности не приходит к ребенку само собой: его надо развивать и воспитывать с самого раннего возраста. В связи с этим очень важно формировать у детей способность активно слушать произведение, вслушиваться в художественную речь. Благодаря этим навыкам у ребенка будет формироваться своя яркая, образная, красочная, грамматически правильно построенная речь.
Эффективным способом, позволяющим обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих задач, построить образовательный процесс с учетом интеграции образовательных областей, является метод проектирования. Предложенный проект – попытка показать на практике взаимосвязь дошкольного учреждения и родителями по воспитанию у дошкольников интереса к книге и художественной литературе. Задачи проекта соотносятся с общими задачами образовательной области «Чтение художественной литературы» в действующих на данный момент федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. А благодатной почвой для приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе является культура родного края.

1.Тип Познавательно - творческий, краткосрочный
2.Участники Дети, педагоги группы, музыкальный руководитель,
Родители.
3.Сроки 1 месяц
4.Цель проекта Способствовать формированию устойчивого интереса дошкольников к книге через знакомство детей с творчеством писателя-художника Е.И.Чарушина.
5.Задачи проекта 1.О 1. Знакомить детей с творчеством Е.И.Чарушина.
2.Развивать устойчивый интерес к литературному наследию, формировать у детей привычку к постоянному интеллектуальному труду для развития мышления и речи, развивать эмоционально – чувственное восприятие художественных произведений.
3. Формировать положительное эмоциональное отношение к творчеству детских писателей.
4. Создать условия для совместной деятельности детей, их родителей и педагогов.
5. Воспитывать интерес к чтению художественной литературы, бережное отношение к книге.
6.Предполагаемые результаты. Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с творчеством Е. И. Чарушина:
1.Участие в выставке рисунков на тему: «Волшебный мир зверей и птиц».
а) библиотека произведений Е. И. Чарушина;
б) фонотека: «Лесная азбука», «Малыш в деревне», «Музыкальные картинки»;
в) уголок развивающих игр, мини-викторин, кроссвордов, загадок;
г) альбомы рисунков, книжки-самоделки по произведениям Е. И. Чарушина;
д) родительский уголок «Мир Чарушина»;
2. Музыкально-развлекательная программа «Про белочек, зайчат, веселых медвежат».
3. Буклет для родителей «Знакомство детей с произведениями Е. И. Чарушина».
4. Выступление на педсовете с докладом «Восприятие детьми таинства природы через книгу. Презентация проекта «Животный мир Чарушина».
7.Подготовительный этап (организационный) Подбор материала и ознакомление с творчеством Е.И.Чарушина.
Разработка плана мероприятий с детьми по ознакомлению с творчеством детского писателя и художника – иллюстратора Е.И.Чарушина, планирование выставок. Составления сценариев мероприятий с детьми, родителями, педагогами.
Разработка различных типов совместной деятельности педагогов с детьми и родителями.
8.Основной этап Совместная деятельность педагога с детьми
• Рассматривание книг, иллюстраций по произведениям Е. И. Чарушина.
Цель: Развивать интерес к книгам о животном мире.
• Рисование по произведению Е.И.Чарушина «Цыплячий город».
Цель: создание образа героев книги в изодеятельности.
• Аппликация по произведению Е.И. Чарушина «Медвежата».
• Цель: закрепить произведение Е.И. Чарушина в аппликации. Умение создавать у детей образ животных разными видами искусства.
• Оформление приглашения для родителей на музыкально-развлекательную программу.
Цель: формировать положительно – эмоциональное отношение к созданию приглашений, развитие творческих способностей.
• Дидактические игры :
« Не зевай, быстро отвечай»
Цель: воспитывать дружеские взаимоотношения в совместной игре, формировать и закреплять знания о героях литературных произведений.
«Отгадай, из какой сказки рисунки»
Цель: учить детей узнавать сказку, воспроизводить фрагменты знакомых сказок.
«Скажи, что не так»
Цель: развивать у детей внимание, логическое мышление, связную речь, воображение, сообразительность.
• Чтение художественных произведений:
«Что за зверь?»,
«Страшный рассказ»,
«Почему Тюпу прозвали Тюпой», «Тюпа маленький», «Почему Тюпа не ловит птиц» и т.д.

Цель: знакомить детей с произведениями детского писателя и художника-иллюстратора Е.И.Чарушина, закреплять умение детей полно отвечать на вопросы по содержанию текста, воспитывать интерес к чтению, эмоционально откликаться на воображаемые события.
• Просмотр мультфильма по произведению Е.И.Чарушина «Страшный рассказ» .
• Вечер загадок «Угадай, кто это?»
Цель: развивать творческое восприятие, воображение и память, сообразительность, логическое мышление.
• «Книжная мастерская»
Цель: формировать устойчивый навык бережного обращения с книгами, воспитывать аккуратность при работе с клеем и ножницами.
• Музыкальная деятельность (разучивание песен о животных, прослушивание в аудиозаписи голосов птиц и леса.)
Самостоятельная деятельность детей:
• Рассматривание иллюстраций к произведениям детского писателя.
Цель: формировать мотивы участия детей в предстоящей деятельности, познакомить с элементарными средствами выразительности художественного образа.
• Сюжетно – ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин»
Цель : расширить знания о работниках библиотеки и книжного магазина, учить принимать и выполнять роль, побуждать к совместной деятельности со сверстниками.
Совместная деятельность педагогов, детей и родителей:
• Выставка книг детского писателя и художника-иллюстратора Е.И.Чарушина.
• Анкетирование «Семейное чтение».
• Консультация для родителей «Воспитание любви к книге».
• Выставка рисунков.
• Участие в подготовке к музыкательно-развлекательной программе (подготовка костюмов, декораций, атрибутов)
• Акция «Подари книгу в группу»
• Рекомендации для родителей по подбору художественной литературы для чтения детям
«Что читать детям?»
9. Заключительный этап Презентация проекта в форме музыкально-игровой программы «Про белочек, зайчат и веселых медвежат» на базе детского сада.
10.Результат Оформление результата проекта презентацией, представление презентации детям, родителям, педагогам.

Литература:
1.Акулова О.В. К вопросу использования литературы в семейном воспитании детей 6-7 лет//Дошкольная педагогика.-Ноябрь-декабрь, 2005.- С.49
2. Гурович М. М. Ребенок и книга./ М. М. Гурович — Детство-пресс, 2004.
3.Смирнова О.Д. Метод проектирования в детском саду. Образовательная область «Чтение художественной литературы».-М.:Издательство «Скрипторий 2003»,2011.-160с.
4. Интернет – ресурсы.

Приложения.

Анкета для родителей
" Семейное чтение".
Уважаемые родители!
Ответьте, пожалуйста, на вопросы данной анкеты. Ваше мнение для нас очень важно
1. Есть ли у вас дома библиотека, и как она выглядит?
* несколько книжных полок;
* книжный шкаф;
* стеллаж с книгами;
* другое........................................................................ .
2. Есть ли у вашего ребёнка свой уголок с книгами?
* да;
* нет.
3. Часто ли вы читаете ребёнку книги?
* каждый день;
* когда попросит;
* каждый вечер перед сном;
* иногда.
4. Назовите, пожалуйста, самые любимые книги вашего ребёнка: .......................................................................................................................................................................................................... .
5. Назовите, пожалуйста, несколько недавно прочитанных вами ребёнку произведений: ....................................................................................................................................................................................................... .
6. Беседуете ли вы с ребёнком о прочитанном?
* да;
* нет
* иногда.
7. Может ли ваш ребёнок назвать недавно прочитанные с вами книги?
* да;
* нет;
* не знаю.
8. Имена каких писателей и поэтов знает ваш ребёнок?....................................................................................................................................................................................... .
9. Может ли ваш ребёнок пересказать отрывок из любимой сказки, произведения?
* да;
* нет;
* не знаю.
10. Выписываете ли вы детские журналы? Какие? ............................................................................................ .
11. Как вы считает, в каком возрасте ребёнок должен научиться читать?....................................................... .

Рекомендации для родителей:

Художественно-речевая деятельность ребенка очень разнообразна: слушает сказки, рассказы, пересказывает их, пытается сочинять сам; выразительно читает стихи. Вот почему так важно значение самой художественной литературы, отобранной для всех видов деятельности.
Какие можно рекомендовать произведения для рассказывания и для чтения детям?
• Для рассказывания – преимущественно народные сказки. В зависимости от возраста: сказки «Репка», «Колобок», «Курочка Ряба», «Теремок» и др. для малышей; для детей старшего дошкольного возраста «Три поросенка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Царевна – лягушка», «Принцесса на горошине» и др.
• Для чтения подбирайте произведения разнообразной тематики: о городе, о родной стране, о труде взрослых, о природе, о детях, о разных странах, энциклопедии, справочную литературу.
• Необходимо иметь и произведения классиков: А.С. Пушкина, Л. Толстого, Н. Некрасова; советских поэтов и писателей – В. Маяковского, С. Маршака, С.Михалкова, М. Пришвина и др.
• Особое место в домашней библиотеке должны занимать стихи, пословицы, загадки.
• При подборе литературы для ребенка необходимо обратить внимание на оформление книг, так как ребенок предпочитает яркие, красочные иллюстрации, которые помогают понять содержание произведения, обогащают эстетическое восприятие.

В нашем городе детскую литературу можно приобрести в муниципальных магазинах «Читай Город». Большой выбор детских книг предлагает магазин «Книгомир», который находится в магазине «Мир экономии».

Как воспитать у ребёнка любовь к книге (консультации для родителей)
Мой ребёнок не любит читать! Как часто приходится слышать такую фразу от родителей. Как помочь ребёнку полюбить читать книгу? Что можно сделать, чтобы чтение стало для него потребностью, доставляло удовольствие?
Ответ простой. Если хотите воспитать будущего читателя, то воспитывайте интерес к книге, когда ребёнок начинает не только ходить, говорить и разговаривать баз остановки. Начинать надо с того момента, когда ребёнок начинает познавать мир!
Как практика показывает, детей, которые не любят читать, когда им читают, просто не бывает! Читайте детям хорошие книги, которых в наше время очень много. Читайте вместе с детьми книги, сказки, стихи, рассказы, даже если ребёнок уже умеет читать сам или не может самостоятельно рассказать сказку по картинке.
Ребёнок дошкольного возраста, продолжает, усваивает мир через подражание. Изобразите ему руками, нарисованный сюжет на картинке. Или нарисуйте самостоятельно. У ребёнка образуется как бы трёхмерная картинка: 1) ребёнок слышит, то, что ему говорят о герое;2) видит изображение;3) с помощью рук наглядно видит движение. Ребёнок с большим удовольствием сам будет изображать движение героя – это возраст «повторюшек».
Ребенок уже очень хорошо говорит. Самостоятельно строит большие, законченные фразы! Делает выводы, и самостоятельно анализирует. Поэтому ждите большое количество задаваемых вопросов. Не поленитесь объяснять ребёнку значение разных, особенно новых слов. Читайте ребёнку сказку, рассказ, стихотворение не один раз, дети это очень любят. Когда вопросов у ребёнка не останется, можно будет поработать и над содержанием произведения.
Особенное место отводится объяснению ребёнку, как устроена книга. Для чего нужна обложка переплёт, титульный лист. «Говорящая обложка» рассказывает о названии книги. Листочки крепко сшиты, чтобы не потерялись. Предложите посмотреть на рисунок и рассматривать о чём книга.
Книги – раскраски повышают мотивацию к чтению. Идя от картинки к слову. Малыш будет делать попытки «читать самостоятельно».
Прочитав одно произведение, предлагайте другие, даже если уверенны в отказе. Особенно повышенное внимание ребёнка к своей личности, в этом возрасте, сыграет свою роль. Скажите ребёнку: «Ладно, не хочешь читать, я буду читать мишке». Увидите – сразу же согласится!
Конечно, особое место отводится способу правильной передачи произведения. Сначала ребёнок воспринимает «мелодию» текста, ритм произведения, они плохо видят сюжет. Поэтому сначала дети реагировать на текс учатся, смотря на взрослого. Следите за своими эмоциями при чтении, они должны быть демонстративными, яркими, «живыми».
Необходимо учить детей пересказывать по картинке, по порядку с самого начала до конца. Это очень хорошо развивает мышление и логику.
Большое значение отводится выбору самой детской книге. Самое главное - ИЛЛЮСТРАЦИЯ! Она должна соответствовать возрасту ребёнка, рассчитана на длительное просматривание, чтобы ребёнок мог возвращаться к ней не один раз. Текст должен находиться рядом с рисунком, что делает его «читаемым», быть достаточно крупным и однокомпонентным. Параллельное чтение глубже помогает рассматривать картинку.
Работа с картинкой происходит так:
1) Сначала мама «глаза в глаза» читает ребёнку текст, не показывая картинки;
2) Далее вместе с ребёнком рассматриваем обложку, затем медленно перелистывает страницы;
3) Обдумываем, что изображено на обложке, разглядываем иллюстрации и надписи;
4) Демонстрируем порядок чтения надписей сверху вниз и слева на право, выделяем надписи на обложке;
5) Соотносим Ф. И. О. автора с личным читательским опытом ребёнка, а заглавие рисунка с рисунком на обложке;
6) Следует правильно расставлять акценты – ударение. Заранее потренируйтесь!
Чтобы чтение сделать приятным на всю жизнь, соблюдайте следующие правила:
1) Учитывать возраст ребёнка;
2) Читать выразительно. Не отчаивайтесь, если у вас не получается, нет хорошей дикции, не поставлен голос и т. д. Все старания не останутся не оценёнными. Ведь для ребёнка важно, что он читает рядом с мамой или другим близким человеком. Малыш прекрасно понимает все эмоции, которыми вы хотели с ним поделиться. Читайте так, как у вас получится.
3) Прививайте бережное отношение к книге. Хорошо если в семье изначально бережно относятся к книгам. Они должны находиться в определённом месте, её нельзя рвать, а нужно читать и рассматривать аккуратно. Она «живая» и может рассказать очень много интересных историй. Введите традицию – «пригласить» книгу как дорогого гостя. «Усаживайте» на почётное место. Посмотрите иллюстрации, поговорите о том, о чём пойдёт речь.
4) Не читайте наспех. Пусть ребёнок сядет удобно на колени к маме, чтобы создать уютную атмосферу. Или просто сядет рядом с мамой. Читать надо не спеша, объяснить ребёнку, что книга не любит когда её перебивают. Потом рассмотрите картинки и задайте вопросы. Спросите, все ли понял ребёнок, что ему не ясно? Объясните, прочитайте ещё раз.
5) Не принуждайте к чтению. Не сморите «на часы», не спешите, отведите время для ежедневного чтения.
6) Руководствуйтесь тем, чем заинтересован ребёнок. Не стыдите ребёнка, особенно при чужих людях, если он неделю не брал книгу в руку. Всё делайте с любовью, листайте в обнимку с ребёнком. Распределите роли, читайте вместе с папой. Пусть ребёнок чувствует радость от общения со всей семьёй.
7) Посмотрите список литературы, соответствующий возрасту ребёнка.
Желаю больших успехов в этом увлекательном и полезном деле!
Категория: Дошкольное образование | Добавил: vetozara
Просмотров: 12 | Загрузок: 0 | Рейтинг: 0.0/0
Другие материалы по теме:
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Заказ документов
Copyright 2010 © БОЛЬШАЯ ПЕРЕМЕНА