Понедельник, 03:05 
Заказ документов

 

 

Произвести заказ документа или задать вопрос можно здесь, оформление 10 минут после ответа оператора!
Главная » »
Главная » Файлы » Экспресс-конкурсы на 2016-2017 уч.г » Всероссйиский конкурс "Мой лучший урок"

Технологическая карта урока английского языка в 5 классе по УМК Ю.А Комаровой и И.В. Ларионовой
08.11.2014, 12:19

Технологическая карта урока английского языка в 5 классе по УМК Ю.А Комаровой и И.В. Ларионовой

 

Класс: 5.

Тема: «My Life» Моя автобиография.

Учебно-методический комплекс:  Ю.А.  Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер «Английский язык». 5 класс.

Тип урока: комбинированный.

Цель урока – достичь образовательных результатов:

личностные: формирование: мотивации изучения английского языка; коммуникативной компетенции; умения планировать свое речевое поведение;

метапредметные: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие навыков работы с информацией: поиск и выделение нужной информации; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение в прошлом; развитие смыслового чтения в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации в процессе операций, обеспечивающих понимание текста;

предметные: воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников при описании действий и событий в прошлом; развитие умения воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичного текста; формирование умения расспрашивать собеседника и давать ответы на его вопросы; знание признаков изученных грамматических явлений (Past Simple).

Задачи урока:

– стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность в самостоятельном приобретении знаний;

– на основе анализа полученной информации расширять лингвистический кругозор учащихся, развивать умение действовать по образцу, применять основные правила чтения и орфографии;

– на основе работы с презентацией, текстом учебника освоить новый лексический материал по теме «Моя биография», употреблять в речи изученные лексические единицы.

Виды учебной деятельности:

1.Обучение аспектам языка:

Этапы урока

Решаемые

задачи

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Универсальные учебные действия

1 этап. Организационный.

Создание условий для включения учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Приветствует учеников;

организация внимания, создание доброжелательной обстановки на уроке.

Помогает  учащимся включиться в речевую деятельность через микробеседу при помощи вопросов повседневного обихода типа:

Good morning, my friends! I’m glad to see you! How are you?

Учащиеся приветствуют, отвечают на вопросы учителя. Good morning. Dear teacher we are glad to see you too.

I’m fine thank you! And you?

Настраиваются на урок.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

Личностные УУД:

принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения.

Регулятивные УУД:

волевая саморегуляция, умение настроить себя на работу на уроке.

Коммуникативные УУД: умение использовать речевые средства для  решения коммуникативных задач.

2 этап. Актуализация знаний.

Актуализация знания учеников, необходимых для открытия нового знания.

Introduction.

Dear children! Each of you has got a family. Have you got a sister (brother)? Do you love your parents? Well, now think of an important event in your life or your family’s life, for example, when they were born.

Пример на доске: My father was born on the 5th of May, 1980.

Write your sentence on the slip of paper. Write your name under the sentence and give it to me.

Now listen to these sentences and guess who wrote them.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель зачитывает предложения, учащиеся отгадывают.

Регулятивные УУД:

умение сосредоточиться на выполнении речевых действий..

Познавательные УУД:

актуализация новых знаний на основе учебного текста.

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других.

3 этап. Постановка учебной задачи. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Целеполагание, введение в тему (определение темы).

I am glad that you know a lot about each other. (You see that you know about each other little. You have time to do it. )

So you wrote about important things in your family. Can you say what we are going to speak about?

С помощью учеников определяет тему: The subject of our lesson is “My Life“ (Моя автобиография)

Выслушивает предположения учащихся о работе на уроке, чем они будут заниматься: What shall we do? What do you think about it?

You are right. We’ll speak about somebody’s life.

 

 

 

 

 

Учащиеся слушают, фронтально отвечают на вопросы, наводящие на тему урока.

 

 

 

 

Учащиеся с помощью учителя формулируют задачи урока.

Высказывают свои предположения о работе на уроке.

Личностные УУД:

формирование мотивации, умение планировать свое речевое поведение.

Познавательные УУД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи.

Регулятивные УУД:

постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным.

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других; участвовать в коллективном

обсуждении проблемы,

интересоваться чужим

мнением и высказывать

свое.

4 этап. Презентация нового знания.

Обеспечение восприятия, осмысления новых знаний.

Listening and reading (scanning) p.114

Look at this photo, please. This is Anka. Do you want to learn some information about her?

Then listen and read her autobiography. You should understand where Anka lived before and where she lives now.

 

 

 

 

 

Слушают и читают текст.

Учатся логически мыслить, делать выводы.

Личностные УУД:

сохранение мотивации путем использования визуальных средств; формирование умения планировать свое речевое поведение.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткий несложный аутентичный текст, выделяя нужную/ необходимую информацию.

Познавательные УУД:

смысловое чтение и слушание, извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

Регулятивные УУД:

умение сосредоточиться на выполнении речевых действий; умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели.

5 этап. Первичная проверка понимания новых знаний.

Побуждение учащихся самих искать нужную информацию.

Look at the text again. There you see words in blue. Try to understand their meaning from the context.

Match the pictures with the words in blue. Compare your answers with your classmate’s.

Besides, there are some more new words. Look at the presentation and guess them.

Учащиеся находят слова и определяют их значение с помощью наглядных средств (презентация).

Личностные УУД:

оценивание усваиваемого содержания.

Коммуникативные УУД:

учет позиции партнеров по общению.

Познавательные УУД: умение воспринимать на слух аутентичный текст, поиск и выделение необходимой информации при аудировании и чтении текста.

Регулятивные УУД:

умение сосредоточиться на выполнении речевых действий; умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели.

6 этап. Первичное закрепление новых знаний.

– Обеспечение осмысления новых знаний.

– Проговаривание и закрепление нового знания.

 

Let’s come back to the text and answer the questions of ex.3 on p.114.

Объяснение, почему глагол в инфинитиве.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

Личностные УУД:

умение планировать свое речевое поведение, оценивать усваиваемое содержание.

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации при аудировании и чтении текста.

Коммуникативные УУД: умение полностью понимать речь учителя, одноклассников; умение слушать собеседника, реагировать на вопросы учителя и одноклассников.

Регулятивные УУД:

умение действовать в соответствии с поставленной задачей, отслеживание понимание нового материала.

Динамическая пауза

Снятие эмоционального напряжения.

Stand up! 

Hands up, hands down!

Hands on hips!

Sit down!

Stand up!

Hands on hips!

Bend left, bend right!

One, two, three - hop!

One, two, three- stop!

Sit down! 

Учащиеся выполняют упражнение

Регулятивные УУД:

организация внимания и самоконтроля; умение преодолевать импульсивность и непроизвольность.

Познавательные УУД:

восприятие на слух глаголов движения.

7 этап. Контроль усвоения новых знаний, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала.

Pair work. Choose from the text 4 things which you think your classmate did and ask him when he did it for the first time.

 

Speaking. Ex. 4a, p.115.

Read and listen to the questions, find the answers in ex.2, p.114. Take notes.

Group work. Listen to the questions again, then ask them to any pupil in your group.

Учащиеся актуализируют изученные речевые структуры в устной речи, работая в паре.

 

 

Учащиеся читают, задают вопросы в группе, находят ответы в тексте.

 

 

 

.

Личностные УУД:

умение планировать свое речевое поведение, оценивать усваиваемое содержание.

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог; реагировать на вопросы учителя и одноклассников.

Познавательные УУД:

осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные УУД:

умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки; умение процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.

8 этап. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Включение новых знаний в систему знаний.

Д/з: WB p.66, ex. 1

Учитель комментирует  домашнее задание.

Посмотреть, что из упр.2 стр.114 вы делали. Написать, когда вы это делали впервые.

 

 

 

Учащиеся слушают, задают вопросы.

Личностные УУД:

самоопределение; мотивация к познанию.

Познавательные УУД:

выделение необходимой информации.

Регулятивные УУД:

планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные УУД:

умение задавать вопросы для организации собственной деятельности.

9 этап. Рефлексия. Подведение итогов урока.

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.

You worked well. Thank you for the lesson.

Did you like to work with new information? Have you learnt anything about your classmates? Was it interesting?

Выставление отметок.

Организует рефлексивную деятельность учащихся.

Ученики по цепочке высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

– сегодня я узнал…

– было интересно…

– было трудно…

– я выполнял задания…

– я понял, что…

– теперь я могу…

– я почувствовал, что…

– я приобрел…

– я научился…

– у меня получилось …

– я смог…

– я попробую…

– меня удивило…

– урок помог мне ….

– мне захотелось…

– мне удалось…

– мне надо потрудиться…

– я задумался о …

 

 

Отвечают на вопросы учителя.

 

 

 

 

 

Дают самооценку своей деятельности и ее результатов.

Личностные УУД:

овладение способами рефлексии собственной

деятельности.

Познавательные УУД:

контроль и оценка процесса и результатов иноязычной речевой деятельности.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим

мнением и высказывать

свое.

Регулятивные УУД:

осознание учеником того, что он хорошо/плохо научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать на АЯ, каков его уровень в освоении АЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать АЯ.

  • Лексика, фонетика: Vocabulary for autobiography.
  • Грамматика: Past Simple.

2.Виды речевой деятельности:

  • Аудирование: Anka’s autobiography (ex. 1, 5, 6 p. 115).
  • Говорение: About Anka (ex. 4 p. 115)
  • Чтение: Anka’s autobiography (ex. 2,3 p. 114).
  1. Социокультурная информация: Famous figures in Russian Art and Culture.

Характеристика основных видов деятельности:

– переход с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

– формирование навыков межкультурной коммуникации.

Материалы и оборудование:

– УМК Ю.А.  Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер «Английский язык». 5 класс: рабочая программа к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой и др. «Английский язык» 5и 6 классы; учебник «Английский язык» 5 класс; книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Гренджера «Английский язык», дидактический материал;

– технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор;

– информационные ресурсы: мультимедиа презентация по теме урока.

 

 

 

Список литературы

  1. Комарова, Ю.А. Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Гренджера «Английский язык» 5 класс / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, М. Кондро. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. – 216 с.
  2. Комарова, Ю.А. Учебник «Английский язык» 5 класс / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер – М.: ООО «Русское слово – учебник, Макмиллан», 2012 – 152 с.
  3. Рабочая программа к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой и др. «Английский язык» 5и 6 классы; автор-сост. И.В. Ларионова – М.:ООО «Русское слово – учебник», 2012. – 56 с.

 

Категория: Всероссйиский конкурс "Мой лучший урок" | Добавил: ZalifaY
Просмотров: 2326 | Загрузок: 2 | Рейтинг: 5.0/1
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Copyright 2010 © БОЛЬШАЯ ПЕРЕМЕНА