Сценарий  урока по музыке  «Портрет в музыке»

Урок в 3 классе, I четверть

(«Музыка. 3 класс» Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина)

Рахматуллина Лейсан Халиловна

Учитель музыки

МБОУ Федоровская СОШ№1

Тема: «Портрет в музыке»

Цель: сформировать понятие интонационная выразительность музыки.

Задачи: осмысление интонационной выразительности музыки; воплощение эмоциональных состояний в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, пластическое интонирование); применение знаний основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности; воспитание этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать специфику изображения  человеческого характера в музыке через интонационную выразительность.

Музыкальное сопровождение: С.С.Прокофьев «Болтунья».

Оформление доски: мультимедийная презентация (текст, портрет и фото композитора)  и оформление таблицы (ответы детей).

Ход урока

I.                   Музыкальная разминка

Разучивается скороговорка «Виноград» и попевка «В путь» (поется от разных звуков восходящей хроматической гаммы).

II.                Актуализация ранее полученных знаний

Учащимся предлагается прочитать на доске текст  (отрывок из музыкальной сказки С.Прокофьева «Петя и волк»), характеризующий главного героя сказки. Учащиеся должны вспомнить автора, название музыкального произведения и объяснить, что помогло им это сделать быстро и точно (описание внешнего вида, характера и настроение главного героя).

Далее на проекторе высвечивается портрет композитора (детский и во взрослой жизни) и предлагается узнать: кто изображен и каким они его видят? В итоге следует выяснить, что разные виды искусства в портретном жанре используют свои средства выразительности (описание словом, описание красками).

- Объясните значение слова «портрет»? (изображение человека, выполненное средствами изобразительного искусства; портрет в литературе - словесное описание характера своих героев, изображение внешности героев, движений, жестов, манер)

- А можно ли в музыке создать портрет людей разного характера, настроения? Какие  средства выражения для этого существуют? (мелодия,  темп и т.д.) Выделите среди них самое главное средство, которое наиболее точно передает настроение? (характер мелодии)

- Какие портреты «нарисовала» музыка С.Прокофьева в знакомой вам сказке «Петя и волк»? (дедушка, утка, птичка, охотники)

- Что помогает увидеть в музыке появление нового персонажа, понять его характер, поведение? (каждый персонаж имеет свою тему, тембр разных музыкальных инструментов и т.д.)

III. Знакомство с новым материалом

Объявление темы урока «Музыкальный портрет» и раскрытие учителем познавательной информации о таланте С.С.Прокофьева

- Какие произведения композитора С.С. Прокофьева вы еще знаете?

- Никто из композиторов не  посвятил детям столько прекрасных произведений, как С.Прокофьев... Талант юного композитора проявился очень рано, музыку он сочинял с детства. А когда ему исполнилось 13 лет, он был принят в консерваторию, которую  отлично закончил по двум отделениям – как пианист и как композитор.

- С.С.Прокофьев – мастер музыкальных портретов героев, особенно в детской музыке. Для каждого героя произведений композитор находит особые средства выразительности, которые наиболее точно характеризуют музыкальный образ. Всё это хорошо слышно в его музыке и в этом мы сегодня еще раз убедимся.

IV. Слушание и анализ музыкального произведения.

Музыкальное произведение звучит без объявления названия.

 - Послушайте песню о девочке по имени Лида. Она примерно такого же возраста как и вы, со своими мыслями и переживаниями. Закройте глаза и попробуйте представить главную героиню…

Звучит музыка С.С.Прокофьева «Болтунья» на стихи А.Барто

- Какой вы её себе представили? (тараторка, резвая, игривая, болтунья…)

- Как бы вы назвали эту песню? («Болтунья»).

- Какие выразительные средства музыки прорисовывают детали этого образа? (торопливый характер мелодии, быстрый темп, динамический контраст и т.д.)

-– Предположите как она выглядит? Её внешний вид? Взгляд? Как ведет себя? Покажите как ходит? Как разговаривает? (заполнить таблицу на доске)

- Итак, услышав музыку, в нашем воображении возник музыкальный портрет - образ болтуньи Лиды.  Как вы думаете, какой характер у этой девочки?

- С какой интонацией звучит голос Лиды в самом начале песни? (спокойно, ровно). Спокойная, ровная интонация выражает ее личное отношение к ситуации, ее чувства – интонация выразительная.

Разучивание припева. Пение и пластическое интонирование

- Как изменяется дальше интонация ее голоса? (звучит возмущенно, крикливо, резко). Ее интонация в голосе выражает возбуждение, недовольство, переходящее в крик – интонация выразительная.

- Какая из этих двух интонаций всегда повторяется – первая А или вторая В?

(первая интонация А повторяется в виде припева)

- Нарисуйте схематично буквами музыкальную форму этого произведения?

АВАCADА

- Автор выбрал эту форму и порядок изложения музыки не случайно. Представьте, что автор сложил форму иначе, поменяйте местами А и В… Возможно ли это? Почему? (непонятно и нелепо)

- Как вы считаете, почему песня начинается с припева – повторяющейся части (рефрен), не с куплета (разный эпизод, изменяющаяся часть)?

(в части А Лида уверяет всех, что она не болтунья, выражая свое личное отношение  и уверенность в том, что в этой  ситуации все выдумывают про ее болтливость:  «А болтать-то мне когда? Мне болтать-то некогда!»)

- Согласны ли вы с её  мнением? Почему?  Как вы думаете, почему ей все время некогда? (не слушает и не слышит других, не прислушивается к мнению других людей…)

- Какой бы вы дали совет этой девочке?  Над чем ей стоит подумать и надо ли ей что-то менять в своем поведении? (рассчитывать и распределять свое время, соизмерять свои «могу» и  «хочу» и т.д.)

V. Блицопрос

- Можно ли в музыкальной интонации разглядеть, почувствовать, увидеть человека и его характер? При помощи каких выразительных средств?

- Какое средство среди них наиболее точно отображает специфику изображения человеческого характера в музыке?

- Что такое интонация? Какая связь существует между речевой и музыкальной интонацией?

- С какой интонацией вы чаще всего разговариваете? От чего это зависит?

VI. Домашнее задание

- Выполните домашнее задание 1 из 3 на выбор:

1) подготовить рисунок к песне и дополнить ответ (дать совет)

2) сыграть роль Лиды

3) выучить наизусть припев