Рабочая программа

кружка «Краеведение»
для обучающихся  2  г класса МБОУ «СОШ №33»

на 2016- 2017 учебный год

Пояснительная записка к кружку «Краеведение».

Рабочая   программа кружка «Краеведение» разработана на основе авторской программы Л.В.Макарцева, Р.В.  Маркина «Географическое краеведение. Саратовская область» для общеобразовательных школ  основного общего образования   и рекомендовано Министерством образования Саратовской области, 2007год.

Место в учебном плане

Согласно учебному плану во 2 классе на изучение предмета  выделяется 34 часов в год (34 учебные недели, 1 час в неделю).

Учебно-методический комплект:

1. Ерина Е.М. Очерки истории культуры Немецкой автономии на Волге изд. СГУ, 1995. 103 с.
2. Ерина Е.М. Под покровом богородицы. Саратов, Приволжское кн. изд-во, 2002  ч.1.2.
3. Мякшева Л.В. Краеведение. Саратовский край. Начальная школа. Саратов, изд. Лицей,  64 с.
4. Покровск: к 250 –летию(сост. Мишин Г.А.). Саратов, Приволжское кн. изд-во,1993,208 с.
5. Худяков Д.С. Путешествие по берегам морей, которые никто не видел. Саратов, Прив. Изд-во, 1989.
6. Энциклопедия Саратовского края. Саратов, Приволжское кн. изд-во, 2002, 688 с.

            Главным объектом изучения кружка «Краеведение» является родной край. Построение и содержание курса определяется его общеобразовательным и пропедевтическим значением, возрастными особенностями познавательных возможностей учащихся, а также наличием опорных знаний и умений, сформированных у детей при изучении курса окружающего мира. В программе рассматриваются историко-географическая составляющая, персоналии краеведов, учёных. Мотивация изучения родного края определяется исходя из главной цели обучения и воспитания в школе - формирование всесторонне развитой личности учащегося, обладающего основами культуры через познание окружающего мира и родного края, города.

            Изучение краеведения способствует глубокому осознанию исторических процессов. Показ исторических событий сквозь призму местных материалов позволяет наглядно и убедительно рассказать о многих факторах, обеспечить детям восприятие истории. Знакомство со знаменитыми земляками воспитывает гордость за свою Родину, родной край.

Программа

- по временному периоду: среднесрочная;

- по педагогической цели: творчески-развивающая;

- по образовательным областям: нравственная, патриотическая;

- по характеру деятельности6 комплексная.

Основные цели и задачи:

1.Формировать у школьников нравсвенное отношение к родному краю.

2.Расширение связей с настоящим и прошлым родного края.

3.Стимулировать участие в изучении родных мест.

4.Развитие гуманистической системы воспитания, где главным критерием является развитие  личности через приобщение к культуре родного края.

5.Знакомство с  родными местами, более полное и детальное изучение родных мест.

6. Привитие любви к родному краю.

7. Воспитание патриотизма, гордости за родной город.

Формы  занятий

• экскурсии;
• защита проектов;
• заседание научного клуба;
• презентации;
• исследование;
• лекции;
• деловая игра.
• аналитические и эвристические беседы;
• ролевые игры;
• читательские конференции;
• тестирование;
• анкетирование;
• музейное занятие

Темы экскурсий  и формы их проведения (очная, заочная) запланированы с учётом специфики территориального расположения образовательного учреждения  в черте города и местных географических особенностей Энгельсского муниципалитета.

Планируемые результаты деятельности:

Предметные:

- знать исторические особенности края; различать прошлое, настоящее и будущее: соотносить  исторические события с датами;

-  знать знаменитых земляков.

- извлекать необходимую информацию из книг и других источников;

Метапредметные:

 Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения поставленной задачи;
• Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
• Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления;определять причины явлений, событий.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

Регулятивные УУД:

· Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

· Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

· В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей

Коммуникативные УУД:

· Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

· Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

· Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

· Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

· Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

· Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Личностными результатам является формирование следующих умений:

· Умение проводить историческое расследование.

· Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

· Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

· Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

· В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Далее смотреть архив материала