Вторник, 12:51 
Главная » »
Главная » Файлы » Экспресс-конкурсы на 2017-2018 уч.г » Всероссийский (международный) конкурс Лучший конспект занятия ДОУ

Конспект непосредственно образовательной деятельности
22.12.2014, 18:57

Щелгачева Ирина Викторовна,

воспитатель высшей категории

МАДОУ «Детский сад № 35» г.Березники

Пермский край

 

Конспект непосредственно образовательной деятельности

 

  1. Возрастная группа: подготовительная к школе.
  2. Образовательная область «Познавательное развитие» Формирование целостной картины мира.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». Театрализованная игра.

Тема занятия « Юные путешественники».

  1. Цель: формирование экологического сознания.
  2. Задачи:

Образовательные: расширять знания детей об образе жизни животных и птиц уральского леса в зимнее время, об особенностях их приспособления к окружающей среде; упражнять в узнавании на слайдах следов диких животных; формировать представление о красоте и величии зимнего леса.

Развивающие: развивать познавательный интерес к природе, умения устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, делать вывод; развивать эстетический вкус в передаче образа.

Воспитательные: воспитывать доброжелательное и ответственное отношение к окружающей природе, желание оказывать зимующим птицам конкретную помощь.

  1. Тип занятия: интегрированный.
  2. Используемые приемы, методы, технологии обучения: частично-поисковые вопросы, подводящий диалог, побуждающий диалог, объяснение, игра, информационно-коммуникационные технологии.
  3. Оборудование: ноутбук, экран, проектор, зеркальный шар, театральный занавес, рампы, музыкальная композиция П. И. Чайковского из альбома «Времена года»; декорация зимнего леса: елочки, березки,«сугробы», «берлога» медведя, «нора» лисы, «дупло» белки.
  4. Демонстрационный материал: бумажная снежинка, модель маскировки, кормушки, корм для птиц.
  5. Раздаточный материал: маски-шапочки - медведя, зайца, лисы, волка, белки.
  6. Активизация словаря – шатун, наст, рыло
  7. Предварительная работа: Знакомство с лесными зверями их жизнью в зимних условиях, рассматривание иллюстраций, чтение рассказов.
  8. Ход занятия:

1.Вводная часть

Воспитатель:

Ребята, к нам сегодня пришли гости. Я очень рада видеть Вас, дорогие гости, и вас, ребята. Подставляйте свои ладошки. Я каждому положу в ладошку «Доброе утро». «Доброе утро, Сашенька, доброе утро Алинушка» (воспитатель говорит «Доброе утро» каждому ребёнку). Теперь давайте выпустим «Доброе утро» в зал к гостям и улыбнемся.

Дети вытягивают ладошки к гостям, улыбаются и говорят: «Доброе утро!». Звучит музыкальная композиция П.И. Чайковского из альбома «Времена года».

Воспитатель: Звонкая погода

Снега кутерьма

Это время года

Мы зовем

Дети: Зима!

Воспитатель: Белые, белые снежные

В форточку письма влетают

Кружатся тихие, нежные

И тают, тают, тают.

Воспитатель подходит к окну и берет в руки бумажную снежинку.

Воспитатель:

Посмотрите, какая большая снежинка залетела к нам в зал. Да она не

простая - волшебная. На ней что-то написано. Давайте прочитаем.

Я снежинка-пушинка, приглашаю вас отправиться в путешествие в зимний лес. Вы согласны, ребята?

Дети: Да.

Воспитатель:

А на чем мы отправимся в зимний лес?

Предполагаемые ответы детей:

Автобус, поезд, самолет, машина, вертолет, космический корабль и т.д.

Воспитатель:

А как вы отнесетесь к полету на снежном ковре-самолете?

Предполагаемые ответы детей….

Воспитатель:

А вот и снежный ковер-самолет (воображаемая ситуация). Садитесь. Полетели.

Гаснет свет. Включается зеркальный шар, имитирующий метель, звучит музыкальная композиция П.И. Чайковского. По окончании музыки включается свет, открывается занавес, включается проектор и на экране появляется картина зимнего леса.

Воспитатель:

Вот мы и оказались в зимнем лесу.

 

2.Основная часть

Воспитатель:

Послушайте, ребята, как тихо в лесу.

На экране появляется ворона по имени Каркуша.

Каркуша:

Кар-кар-кар! Кто такие? Зачем сюда пожаловали?

Дети:

Мы ребята из детского сада «Алиса». Прилетели посмотреть, как живут

звери и птицы в зимнем лесу.

Каркуша:

Кар-кар-кар! Какие звери? Какие птицы? Я прилетела из города в лес, чтобы сфотографировать их, но здесь никого не встретила. Я очень расстроилась и уже хотела возвращаться в город, когда передо мной что-то промелькнуло, сверху что-то хрустнуло, за деревом что-то скрипнуло. Я очень испугалась, но решила все это сфотографировать. Помогите мне разобраться, кого же я все-таки встретила в лесу.

Воспитатель:

Каркуша, не переживай. Ребята тебе объяснят, кого же ты сумела сфотографировать. А где твои фотографии?

Каркуша:

Да вот же они перед вами.

На экране появляется фотография с изображениями следов зайца.

Воспитатель:

Ребята, чьи следы изображены на этой фотографии?

Предполагаемые ответы детей: следы зайца.

Воспитатель:

Давайте расскажем Каркуше, все, что мы знаем про зайца.

Предполагаемые ответы детей:

Заяц зимой меняет шубку, летом он серый, а зимой белый. У зайца много врагов: разные хищные звери и птицы. Спасают зайца от врагов быстрые ноги, да белая шубка- невидимка. Питается заяц корой деревьев, замёрзшими ягодами, объедает молодые веточки деревьев, в поле раскапывает лапками снег до самой земли, достает хлебные ростки.

Воспитатель:

Каркуша, я сейчас тебе покажу, как белая шубка помогает зайчику быть незаметным на снегу.

Воспитатель показывает модель маскировки и объясняет её принцип: « У зайца нет ни норы, ни гнезда. Он прячется под кустом, и иногда ямку в снегу выкопает – там и ночует. Я вам сейчас покажу опыт, называется маскировка: как заяц прячется среди снега от лисы».

Опыт. Модель маскировки (показать фигурку зайца то на пестрой, то на белой части модели).

Воспитатель подводит детей к выводу: маскировочная окраска зайца делает его не заметным, если он находится на фоне, который по цвету совпадает с его окраской. При этом зверек должен быть не подвижным (замереть на месте).

Воспитатель:

Ребята, а кто же хозяин этих следов?

На экране появляется фотография с изображением следов кабана.

Предполагаемые ответы детей: это следы кабана.

Каркуша:

А что вы знаете про кабана?

Предполагаемые ответы детей:

Зимой кабанам приходится трудно, им очень тяжело идти по глубокому снегу. Если нужно пройти по снегу, то кабаны идут гуськом друг за другом. Сначала идет самый сильный кабан. Он прокладывает всем дорогу, за ним – все остальные. Особенно трудно кабану идти по насту. Кабан проваливается под наст, режет свои ноги острым льдом. Ночами кабаны зимой греются в убежищах, лежат на ветках, листьях. Если очень холодно – то ложатся близко друг к другу – греют друг друга. Кабаны никогда не зарываются в снег, они его не любят. Наоборот, стараются чем-то снег накрыть — натаскают они под елку веток или лягут на камыши. Кормятся кабаны зимой днем. Едят они веточки, выкапывают из-под снега желуди, орехи, траву. Если снега нет – кабанам раздолье! Они выкапывают из земли корневища, луковицы, роют рылом землю, добывают жуков, червяков, куколок. За зиму кабан теряет треть своего веса! К весне остаются только «кожа да кости».

Воспитатель:

Как вы думаете, а это чьи следы?

На экране появляется фотография с изображением следов белочки.

Предполагаемые ответы детей: следы белки.

Воспитатель:

Теперь расскажем Каркуше, как зимует белочка.

Предполагаемые ответы детей:

Белка сменила цвет своей шубки, была рыжая стала серая. Живет она в дупле, питается грибочками, шишками, орехами, которые запасает осенью. Белка запасливый зверек. Грибы она сушит осенью, накалывая их на веточки высоко над землей, а еще она зарывает свои запасы под снег. А когда морозы, то белка согревается, укутываясь в теплый пушистый хвост. У белки есть враги это куница, соболь.

Каркуша:

А это чей такой большой след я сфотографировала?

На экране появляется фотография с изображением следов лося.

Предполагаемые ответы детей:

Это лосиный след. Лось – это лесной великан, и еды ему нужно очень много. Зимой лоси живут вместе, обгладывают кору деревьев, растирая ее мощными и крепкими зубами. Очень любят лоси кору молодых осинок. Едят они и побеги молодых сосен, для них эти побеги как лекарство.

Отдыхают лоси зимой, закопавшись в снег, в снежных ямах. В пургу лоси собираются в стадо и уходят в укромное место, прячутся на земле — забираются под снежную шубу. Сверху на них падает снег, укрывая лосей иногда почти с головой. Получается снежное тёплое «покрывало».

В последний месяц зимы – в феврале — настаёт для лося тяжелая пора. В лесу появляется наст – корочка на снеге. Лоси проваливаются под снег, режут настом себе ноги, не могут быстро бегать. Этим пользуются волки. Лоси защищаются от волков рогами и копытами.

Каркуша:

Да, много я сделала фотографий, но своего большого друга не сфотографировала.

Воспитатель:

А кто у тебя друг?

Каркуша:

А пусть дети отгадают.

Хозяин лесной

Просыпается весной.

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой.

Дети: Медведь.

Воспитатель:

Дети, расскажите Каркуше, почему зимой она не смогла сфотографировать медведя?

Предполагаемые ответы детей:

Он спит зимой в берлоге, потому что ему нечем питаться (нет ягод, меда, травы, рыбы). Берлогу медведь выстилает хвоей, корой деревьев, сухим мхом. Если медведь осенью не нагулял много жира, то он долго не может уснуть в берлоге, ходит по лесу в поисках пищи. Такой медведь очень опасен для всех. Его называют «шатун». Поздней зимой у медведицы рождаются 2-3 медвежонка. Они рождаются беспомощными, лежат у мамы — медведицы на брюхе. Она их кормит густым молоком, но при этом сама не ест. Только весной медвежата выходят из берлоги.

Каркуша:

А какие звери еще спят зимой? И где они зимуют?

Предполагаемые ответы детей:

Зимой ещё спят ежи, хорьки, барсуки. Ежи и хорьки строят гнезда изо мха, травы и листьев и там зимуют. Барсук, так же как и медведь накапливает много жира и спит в своей норе.

Каркуша:

Ребята, а что, природа по-разному позаботилась о зимовке зверей?

Воспитатель:

А ты что, Каркуша, не знала. Дети, расскажите, как же природа позаботилась о животных.

Предполагаемые ответы детей:

Зайцу и белочке сменила цвет шубки; медведя, ежа, барсука, хорька уложила спать на всю зиму, лисе, волку, кабану – подарила более густой мех.

Каркуша:

Ребята, вы любите играть?

Предполагаемые ответы детей: да.

Каркуша:

Поиграйте со мной в игру «Кто живет в родном лесу». Я сейчас буду называть животных, а вы внимательнослушайте. Если такое животное обитает в наших лесах - то вы хлопайте в ладоши, а если нет, то топайте.

Белка, лисица, жираф, бегемот,

заяц, олень, крокодил, кашалот,

волки, верблюды, моржи и тюлени,

медведи, слоны, обезьяны, олени.

Молодцы ребята! Справились с моим заданием. Ой, что-то я проголодалась?

Воспитатель:

Ребята, чем мы можем помочь Каркушс?

Предполагаемые ответы детей:

Развесить кормушки, насыпать корм (хлебные крошки, семечки, пшено, сало и т. д).

Воспитатель:

Помните, на прошлом занятии мы с вами делали кормушки? Давайте их сейчас развесим.

Каркуша:

А для кого вы кормушки собираетесь развешивать? Я с вами полечу в город. Здесь мне скучно одной.

Воспитатель:

Каркуша, так в лесу кроме тебя много других птиц живет.

Каркуша:

Какие?

Воспитатель:

Ребята, скажите Каркуше, какие птицы живут в лесу.

Предполагаемые ответы детей:

Снегирь, дятел, клест, синица, чечетка, пищуха, королек.

Каркуша:

Ой, как много птиц в лесу! С ними я останусь, в город я не полечу.

Воспитатель предлагает детям развесить кормушки, насыпать корм.

Каркуша:

Спасибо вам, ребята!

Воспитатель:

Каркуша, хочешь, ребята тебе сейчас расскажут, как живут звери в лесу.

Каркуша: Да.

Воспитатель:

Девочки и мальчики! Вокруг себя повернитесь в зимующих зверей превратитесь!

Инсценировка «Звери в лесу». Дети одевают маски- шапочки зверей.

Медведь: Всю я осень хлопотал

Яму теплую искал,

Чтоб под ямой - бурелом.

Должен теплым быть мой дом.

Лапу я свою сосу

И в берлоге крепко сплю.

Белка: Я белка - веселый зверек, по деревьям скок да скок.

А зимой я меняюсь, в шубку серую переодеваюсь. Меньше приходится прыгать, скакать,

Силы надо беречь, сохранять.

Всю осень дупло утепляла,

Пуха, соломки туда натаскала.

К зиме готовила запас: трибы, ягоды, орехи...

Чтоб зимой не голодать, где ж еду в мороз искать?

Заяц: Я заяц, расскажу, как живется мне в лесу.

К зиме, ребята, побелел, шубку новую надел.

Под кусточком присяду, сяду под сосной,

Не увидит, не узнает зверь меня лесной.

Я хотя и не трус, но всего, всего боюсь.

Очень трудно зимой бывает,

Когда сильный мороз и еды не хватает.

А питаюсь я корой, ягодой замерзшей!

Что под снегом заяц найдет - все ему впрок пойдет.

Лиса: Я зимы не боюсь, в шубку теплую ряжусь.

Хвост, красивый какой - мне он нравится самой.

Живу в норе, там сплю и отдыхаю,

А затем охотиться начинаю.

Ищу мышку полевую или живность, какую.

Хочу зайца поймать, но мне его не догнать!

Об этом, наверное, мало кто знает,

Но и мне зимой трудно бывает.

Иногда бегаю целый день, а еды нет совсем.

Волк: Я волк — зимою очень злой.

В одиночку не хожу, в стае волчьей я брожу.

Мы волки серые, худые, голодные и злые.

Воем сильно по ночам, даже страшно всем зверям. Лучше нам не попадаться, надо нас остерегаться.

Каркуша:

Спасибо, ребята, я сейчас все - все знаю об обитателях зимнего леса.

Воспитатель:

А нам, дети, пора в детский сад возвращаться. До свидания, Каркуша!

Каркуша:

До свидания!

Воспитатель:

Ребята, садитесь на снежный ковер-самолет. Полетели!

Гаснет свет, выключается проектор, включается зеркальный шар, закрывается занавес. Звучит музыкальная композиция П.И. Чайковского из альбома «Времена года».

3. Заключительная часть

Включается свет.

Воспитатель:

Вот мы и опять оказались в нашем любимом детском саду. Подойдите ко мне. Мы сегодня с вами совершили путешествие. Где мы побывали?

Предполагаемые ответы детей:

В зимнем лесу, у Каркуши в гостях и т.п.

Воспитатель:

Что было для вас интересного?

Предполагаемые ответы детей…..

Может быть, кому-то было не интересно? Почему?

Предполагаемые ответы детей…..

Воспитатель:

Какое у вас настроение?

Предполагаемые ответы детей…..

Воспитатель:

Давайте мы возьмем это настроение в ладони и поделимся им с нашими гостями.

Дети подходят к гостям, делятся своим веселым настроением, и говорят «До свидания!»

 

Категория: Всероссийский (международный) конкурс Лучший конспект занятия ДОУ | Добавил: Администратор
Просмотров: 675 | Загрузок: 0 | Комментарии: 1 | Рейтинг: 4.0/1
Всего комментариев: 1
1 Рица   (07.11.2015 14:00)
Анализируя, занятие можно сказать, что занятие построено интересно и логично. Хотя цель занятия поставлена не совсем корректно, в конпекте НОД не формировалось экологическое сознание, а был показан уровень уже сформированных экологических представлений детей. Каждая НОД должна содержать что то новое, что вызовет удивление, изумление, восторг. Чтобы дети в конце занятия могли ответить на вопрос, что оно им нового дало для развития ума, или памяти, внимания.

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Заказ документов
Copyright 2010 © БОЛЬШАЯ ПЕРЕМЕНА