Вторник, 04:18 
Заказ документов

 

 

Произвести заказ документа или задать вопрос можно здесь, оформление 10 минут после ответа оператора!
Главная » 2013 » Июль » 17 » Урок риторики в 3 классе "Монолог и диалог" УМК "Школа 2100" (конспект и презентация + видеофайл к уроку)

Урок риторики в 3 классе "Монолог и диалог" УМК "Школа 2100" (конспект и презентация + видеофайл к уроку)

15:41
Урок риторики в 3 классе "Монолог и диалог" УМК "Школа 2100" (конспект и презентация + видеофайл к уроку)
Урок риторики в 3 классе по программе «Школа 2100»

Тема: "Монолог и диалог".

Цель урока:
- познакомить детей с новыми видами текста: диалог, монолог.
Задачи:
- усвоить понятия "монолог" и "диалог", учить различать монолог и диалог,
учиться применять на практике правила поведения во время разговора;
- развивать коммуникативные способности; развивать монологическую речь учащихся;
- воспитывать интерес к предмету; повышать уровень культуры речевого общения детей.

Оборудование: учебник «Детская риторика в рассказах и рисунках» автор Т.А. Ладыженская и др., компьютер, экран, проектор, свеча, спички, листочки - на каждом написано стихотворение «Пугливые камыши» В. Орлова, скороговорка и тема диалога (для работы в паре), 2 маски - Буратино, лисы Алисы, листок - помощник для групповой работы.

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Приготовимся к уроку, настроим себя на хорошую работу, постараемся все запомнить, активно работать.

II. Речевая разминка.

В жизни вы не раз слышали правильную, красивую речь. Правильная речь - это не только умение владеть богатством языка, это ещё и возможность управлять своим голосом. Давайте потренируем своё дыхание, голос, дикцию. Все упражнения по риторике выполним стоя!
Слайд 2.
Упражнение 1. "Свеча"
Поупражняться на настоящей свече - вызвать 2 учеников. Свечу держит учитель.
Вы видите - перед вами горящая свеча, пламя которой нужно не погасить, а направить горизонтально! Вам нужно дуть очень-очень осторожно! Пламя вашей свечи должно принять горизонтальное положение при одном выдохе! Потяните его как можно дольше! Получается? (Выполнение упражнения).
Выполняя это упражнение, мы работаем над своим дыханием, чтобы при выступлении нам не приходилось говорить "взахлёб", это очень затрудняет понимание.
Слайд №3
Упражнение 2. "Камыши"
Это упражнение на тренировку силы голоса. Мы вслух читаем четверостишие, но при этом меняем громкость.
(Текст на листочках каждому ученику.)
Пугливые камыши.

Я сижу и слушаю, не дыша, (шепотом)
шорохи шуршащего камыша.
Камышинки шепчутся:
— Ши, ши, ши!
Что вы тихо шепчете, камыши? (спокойным голосом)
Разве так шушукаться хорошо?
А в ответ шуршание:
— Шо, шо, шо!
Я хожу по берегу и кричу: (немного громче)
— С вами я шушукаться не хочу! (громко)
Я спою над речкою и спляшу! (совсем громко, крик)
Даже разрешения не спрошу!
Я спляшу у самого камыша!
Камышинки шепчутся: (спокойным голосом)
— Ша, ша, ша!
Словно просят шёпотом: (шепотом)
— Не пляши!
До чего пугливые камыши! (спокойным голосом)
В. Орлов.
Получилось? Повторите еще раз. Этим упражнением мы можем добиться очень большой гибкости голоса, окружающие смогут вас лучше понимать.
Слайд №4
Упражнение 3. "Скороговорки"
На карточках каждому ряду – разная скороговорка.
1ряд: Слоны умны, слоны смирны.
Слоны спокойны и умны.
2 ряд: Ярослав и Ярославна поселились в Ярославле.
В Ярославле живут славно Ярослав и Ярославна.
3ряд: Тощий немощный Кощей
Тащит ящик овощей.
Прочитайте скороговорку самостоятельно - шепотом, в парах - вслух по очереди, проговариваем хором по рядам. По 1 паре учеников от каждого ряда спросить у доски.

III. Проверка домашнего задания.

- Молодцы, хорошо справились с разминкой.
- А теперь вспомним, о чем говорили на прошлом уроке? (О видах текстов: объявление, инструкция, письмо, афиша, реклама). Дома вы готовили тексты, сейчас их послушаем и определим вид. (Постараться спросить так, чтобы звучали разные виды текстов).
Хорошо подготовили домашнее задание. Молодцы!

IV. Введение нового материала.

Сейчас мы послушаем выступление наших мальчиков и сравним: чем похожи они и чем отличаются.
Максим С. и Иван Л.
-Ваня, ты кем хочешь стать?
- Я хочу быть военным, как мой папа. А ты?
- А я люблю рисовать. Поэтому хочу стать художником. Как ты думаешь, смогу?
- Конечно, сможешь. Главное верить в себя!
Кирилл Б.
Я хочу стать капитаном корабля, как мой папа. Это интересная профессия и очень ответственная. Нужно много знать, быть здоровым и любить море. Я хорошо учусь, люблю заниматься спортом и обожаю море. Я надеюсь, что вырасту и овладею этой профессией.
-Чем похожи выступления ребят? (о профессиях) А чем отличаются? (В первом случае разговаривали 2 человека, во втором - один человек рассказывал).

Максим и Ваня беседовали, попеременно вступали в разговор. Мы слышали диалогическую речь. В словаре Ожегова сказано так: «Разговор между двумя лицами, обмен репликами – называется…
Слайд №5
(ребята могут сказать сами, если нет – говорит учитель ) – диалог.
Слайд №6
Итак, если разговор двух человек называется диалог, то монолог – это….. (речь одного человека).
-Что такое диалог? Монолог? Это и есть тема нашего урока.
Слайд №7
Мы сегодня познакомимся с двумя видами текстов: монологом и диалогом. Будем учиться их различать, поупражняемся в составлении диалогов, составим правила ведения диалога.

V. Усвоение новых знаний. Работа с учебником.

Сейчас мы поработаем по учебнику. На странице 12 дан текст о диалоге и монологе. Прочитайте самостоятельно и скажите:
-Чем диалог отличается от монолога?
Итак, строим схему.
Слайд № 8
Диалог - говорят…. (2 человека).
Происходит ….(смена говорящего).
Слайд №9
Монолог – говорит…..(1 человек).
Смена говорящего….. (не происходит).
Молодцы.

VI. Первичная проверка понимания.

А сейчас поупражняемся в различении монолога и диалога.
I вариант выполняет задание №10
II вариант – задание №11.
Проверка. №10 по рисункам 1,2,3.
№11 читаем вслух текст.
- Как форма записи помогла определить диалог?
Верно. При записи диалога слова каждого лица пишутся с новой строки. Перед репликой ставится тире.
- С кем чаще вы ведёте диалог, и на какие темы?
Конечно, вы общаетесь с родителями, с родственниками и, конечно, с друзьями. Это очень хорошо, что у вас есть друзья, с которыми можно общаться, играть. А можно и отправиться в путешествие.
- У кого есть друзья? Встаньте. (Подразумевается, что встанут все).

VII. Физминутка.

Слайд №10
Ссылка для скачивания песни http://muzofon.com/search/%D0%B5%D1%81%D0%BB%D0%B8%20%D1%81%20%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%20%D0%B2%D1%8B%D1%88%D0%B5%D0%BB%20%D0%B2%20%D0%BF%D1%83%D1%82%D1%8C

Под песенку «Если с другом вышел в путь» выполним физминутку.
Учитель показывает движения, ребята повторяют.

VIII. Закрепление новых знаний.

- Ребята, слова этой песни можно назвать диалогом? Почему?
Правильно, это монолог. Монологи бывают различных видов:
Слайд № 11
Монолог – описание.
Монолог – рассуждение.
Монолог – повествование.
Монолог – оправдание.
Монолог – поздравление.
Подумайте, монолог – описание.
- О чём в нём будет говориться?
- Текст только звучавшей песни, какого вида?
Слайд №12
Дома придумайте монолог – поздравление на день рождения нашей гимназии.
- А что мы называем диалогом?

Работа в парах по учебнику.

В задании №15 реплики диалога перепутались. Нужно поставить их так, чтобы получился текст. Выполните это задание в парах.
Слайд №13
Проверка. (Театрализация. Детям надеваются маски Буратино, лисы Алисы и разыгрывается диалог.)
- Как называется эта сказка? Кто её автор?
А сейчас я предлагаю вам ещё один диалог сказочных героев.
Слайд №14
Просмотр отрывка из кинофильма «Морозко» (сцена: Морозко и мачехина дочка лесу).
- Что вы можете сказать об этом диалоге?
Слайд №15
Значит, существуют правила ведения диалога.

Работа в группах.

Поработайте в группах и составьте правила ведения диалога.
(Каждой группе выдаётся листок с текстом, в котором пропущены слова. Нужно записать необходимые слова и получатся правила ведения диалога).
1. В разговоре старайся затронуть такую тему,
которая ………………………. и тебе, и собеседнику.
2. Поменьше говори о……………… .
Не подражай тем, которые готовы перебить любой интересный рассказ фразой:
"А вот я... ."
3. Учись внимательно ……….………… собеседника. Даже, если с чем-то не
согласен не ……………………. его, пока он не закончил свой рассказ.
4. Не старайся говорить ………………, чем собеседник. Это не выгодно
тебе же: кто говорит, не повышая голоса, к тому прислушиваются внимательнее.
5. Если в разговоре тебя перебьют, не пытайся заглушить
перебившего, а …………………. . Ведь, если вы оба будете говорить одновременно, всё равно ни он тебя, ни ты его не ……………….

Проверяем. Каждая группа читает по одному правилу. Если одинаковые - не повторяться. Молодцы, справились с заданием.

Работа в парах.

А теперь помня о правилах, составьте диалоги на тему, которая указана у вас на листочке.
Слайд №16
Мама тебя будит утром, ты не хочешь вставать.
Слайд №17
Учитель спрашивает, почему ты опоздал.
Слайд №18
Два ученика спорят: как правильно написать: «спишат» или «спешат.
Проверка. Опрос 3 пар учеников.
Ребята разыгрывают диалоги.
Молодцы!

IX. Итог урока.

Подведём итоги.
Слайд №19
Составьте предложения со словами «мне запомнилось», «я узнал», «мне было интересно».
Выставление оценок. Спасибо за работу на уроке.

Архивная папка с материалами- https://disk.yandex.ru/public/?hash=8Ralq5BRXl5tyOJWT5PE51hMdAFW%2BtFFlf6hX8hMS/A%3D

My WebPage
Категория: Всероссийский конкурс "Лучший урок - 2013" | Просмотров: 11499 | Добавил: люга | Рейтинг: 5.0/2
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Copyright 2010 © БОЛЬШАЯ ПЕРЕМЕНА