Пятница, 18:29 
Заказ документов

 Заочные научно-практические конференции Всероссийского и международного уровня

+

Одноименные конкурсы с выдачей диплома с призовым местом

1 работы - 3 документа

Публикация в печатном издании и на диске

Участие от 300 руб!!!

ISBN, УДК, ББК, СМИ

 

 

Главная » 2013 » Июль » 18 » Урок литературного чтения в 3 классе "РУКОПИСНЫЕ КНИГИ ДРЕВНЕЙ РУСИ"

Урок литературного чтения в 3 классе "РУКОПИСНЫЕ КНИГИ ДРЕВНЕЙ РУСИ"

19:05
Урок литературного чтения в 3 классе "РУКОПИСНЫЕ КНИГИ ДРЕВНЕЙ РУСИ"
Тема: РУКОПИСНЫЕ КНИГИ ДРЕВНЕЙ РУСИ.
учитель начальных классов
Щеблыкина Светлана Александровна
МБОУ "Петропавловская СОШ"
Планируемые результаты:
Предметные: знать и токовать значение слова рукописная книга, иметь представление о старинных и современных книгах, уметь сравнивать эти книги
Метапредметные:
регулятивные УУД: формулировать познавательную учебную задачу, исходя из целей; предлагать способы решения учебной задачи урока; осуществлять рефлексию своей деятельности; оценивать свои достижения;
познавательные УУД: воспринимать новую информацию, касающуюся темы урока; интерпретировать ее, п извлекать из текста информацию, необходимую для ответов на вопросы учителя;
коммуникативные УУД: вступать в диалог с учителем и сверстниками, договариваться в группе сверстников;
Личностные: проявлять интерес к истории своего Отечества, выражать желание больше узнать о появлении письменности на Руси и создания книг.
Ход урока:
1.Организационный момент
- Ребята, предлагаю поздороваться друг с другом
Метод «Поздоровайся локтями»

Цель – Встреча друг с другом, приветствие, знакомство
Численность – весь класс.
Время – 3 минуты

Проведение:
Учитель просит учеников встать в круг. Затем он предлагает им рассчитаться на первый-второй-третий и сделать следующее:
• Каждый «номер первый» складывает руки за головой так, чтобы локти были направлены в разные стороны;
• Каждый «номер второй» упирается руками в бедра так, чтобы локти также были направлены вправо и влево;
• Каждый «номер третий» нагибается вперед, кладет ладони на колени и выставляет локти в стороны.

Учитель говорит обучающимся, что на выполнение задания им дается только три минуты. За это время они должны поздороваться с как можно большим числом одноклассников, просто назвав свое имя, и коснувшись друг друга локтями.

Через три минуты ученики собираются в три группы так, чтобы вместе оказались соответственно первые, вторые и третьи номера. После этого они приветствуют друг друга внутри своей группы.

2.Целеполагание
-Ребята, посмотрите на тему нашего урока, как вы думаете, о чем будем сегодня говорить? (о книгах). Но на прошлом уроке мы еже вели разговор о книге. Я предлагаю вам заполнить таблицу, в которой вы напишете, что уже знаете, умеете по этой теме, а что еще не знакомо.

Знаю: Хочу узнать:
Умею: Хочу научиться:

- А теперь прошу вас объединиться в группы и обсудить результаты вашей таблицы(дети приходят к выводу, что они хотели бы узнать значение слова рукописные и как выглядели первые книги)
- Что поможет найти нам ответы, на интересующие вас вопросы? (книга, толковый словарь, интернет)
-А теперь в группах обсудите, что нужно сделать для того, чтобы ответить на данный вопрос? (сначала надо найти в словаре значение слова рукописные, осмыслить его и понять, далее перечитать статью на с.6-7 учебника с целью поиска доказательства того, почему эти книги носят такое название и составить об этом полный пересказ)
3 Работа по теме урока
-Найдите в словаре значение слова рукопись (РУКОПИСЬ, -и, ж. 1. Подлинник или копия текста, написанные от руки или переписанные на пишущей машинке. Рукописи Чехова. Машинописная р. Передать р. в издательство. Рукописи не горят (афоризм; говорится в знач.: произведение творческого труда не может пропасть, погибнуть; высок.). 2. Памятник письменности, относящийся преимущ. ко времени до возникновения книгопечатания. Древ-нив русские рукописи. II прил. рукописный,-ая, -ое. Р. текст. Р. Фонд)
-Сейчас я предлагаю прочитать текст на с. 6-7. Прочитав абзац, вы на полях делаете пометку в виде:
«+» - это я знал
«-» - эта информация была для меня новой
Физкультминутка
Анализ текста
- Что нового вы узнали о рукописных книгах?
- Кто их писал и переписывал?
Работа в группах
-Составьте пересказ. Каждая группа выделяет лучшего пересказчика и рекомендует его для выступления перед всеми детьми в классе.
Каждая группа получает оценочные листы, с помощью которых по трехбалльной системе оценивает выступление лучших рассказчиков.

Контрольно – оценочный лист
Качество рассказа 1 балл 2 балла 3 балла
Последовательность, логичность, связанность
Эмоциональность
Доступность (все понятно)

4.Подведение итогов урока, рефлексия и оценивание результатов.
• Что было главным на уроке?
• Как вы справились с этой задачей?
• Вернемся к нашей таблице, в которой вы писали, что нового хотели узнать на уроке. Кто пополнил багаж своих знаний?
• За что вы себя похвалили бы на уроке?
• Кого в классе можно похвалить за хорошую работу?
• Кому бы вы дали совет?
• У кого появилось желание приготовить презентацию про рукописные книги?
Домашнее задание: дифференцированное (пересказ статьи на с.6-7, или презентация про создание рукописных книг)
Категория: Всероссийский конкурс "Лучший урок - 2013" | Просмотров: 7457 | Добавил: тэс | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 3
3 тэс   (28.07.2013 13:02)
Спасибо за комментарии! Они очень важны для авторов разработок. biggrin

+1   Спам
2 люга   (20.07.2013 16:06)
Урок, заставляющий ребят рассуждать, советоваться друг с другом. Ученики обучаются использованию дополнительной литературы - это замечательно. Ребята самостоятельно отслеживают что знают и что было новым. Урок очень познавательный для детей. Хорошая, интересная рефлексия. Учителю - творческих успехов!

1 Новгородка   (19.07.2013 09:40)
Очень много интересных идей! Особенно понравился контрольно-оценочный лист. Очень наглядно и удобно, можно использовать на любых уроках. Спасибо!

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Copyright 2010 © БОЛЬШАЯ ПЕРЕМЕНА